Vzdělávání v ČR — kompletní přehled 2026
Vzdělávací sektor v České republice prochází dynamickým vývojem a hraje klíčovou roli v rozvoji lidského kapitálu a zvyšování konkurenceschopnosti celé společnosti. V tomto článku se zaměříme na přehled klíčových hráčů, trendů a zajímavostí z oboru vzdělávání.
| Název |
IČO |
Zaměstnanci |
Kapitál |
Založení |
Sídlo |
| ALFA IN a.s. |
25535366 |
2 500–2 999 |
1 mil. Kč |
1998-07-29 |
č.p. 74, 67521 Nová Ves |
| BUREAU VERITAS CERTIFICATION CZ, s.r.o. |
26165007 |
2 500–2 999 |
6 mil. Kč |
2000-03-20 |
Olbrachtova 1589/1, Krč, 14000 Praha 4 |
| CZ LOKO Services, a.s. |
21409358 |
2 500–2 999 |
2 mil. Kč |
2024-03-26 |
Semanínská 580, 56002 Česká Třebová |
| EKODEPON s.r.o. |
49790927 |
2 500–2 999 |
8.9 mil. Kč |
1994-06-14 |
č.p. 370, 34958 Černošín |
| Expert & Partner engineering CZ, a.s. |
61859117 |
2 500–2 999 |
9.1 mil. Kč |
1994-10-24 |
Na hřebenech II 1718/10, Nusle, 14000 Praha 4 |
| GC System a.s. |
64509826 |
2 500–2 999 |
28 mil. Kč |
1996-04-12 |
Špitálka 113/41, Trnitá, 60200 Brno |
| HORMEN CE a.s. |
27154742 |
2 500–2 999 |
10 mil. Kč |
2004-07-13 |
Valchařská 24/36, Husovice, 61400 Brno |
| HOYA Lens CZ a.s. |
27500721 |
2 500–2 999 |
36.8 mil. Kč |
2006-08-25 |
č.p. 252, 51101 Ohrazenice |
| INTERNET CZ, a.s. |
26043319 |
2 500–2 999 |
2 mil. Kč |
2002-03-09 |
č.p. 2, 38403 Ktiš |
| KORUS EU a.s. |
27289095 |
2 500–2 999 |
2 mil. Kč |
2006-03-01 |
Masarykova 1247/164, Ústí nad Labem-centrum, 40001 Ústí nad Labem |
| LUKR CZ a.s. |
25212541 |
2 500–2 999 |
2 mil. Kč |
1997-08-05 |
Pallova 44/12, Východní Předměstí, 30100 Plzeň |
| PC HELP, a.s. |
60748516 |
2 500–2 999 |
1.5 mil. Kč |
1995-04-25 |
Samešova 1144, Nové Dvory, 67401 Třebíč |
| QI GROUP a.s. |
25590481 |
2 500–2 999 |
36 mil. Kč |
2000-02-14 |
Páteřní 1216/7, Bystrc, 63500 Brno |
| SKF CZ, a.s. |
00006548 |
2 500–2 999 |
43 mil. Kč |
1931-03-06 |
Dělnická 1628/9, Holešovice, 17000 Praha 7 |
| SPP CZ, a.s. |
28488016 |
2 500–2 999 |
15 mil. Kč |
2008-11-21 |
Nové sady 996/25, Staré Brno, 60200 Brno |
| SV pojišťovna, a.s. |
61858714 |
2 500–2 999 |
316.8 mil. Kč |
1994-09-22 |
Vyskočilova 1481/4, Michle, 14000 Praha 4 |
| UNIQA pojišťovna, a.s. |
49240480 |
2 500–2 999 |
500 mil. Kč |
1993-05-28 |
Evropská 810/136, Vokovice, 16000 Praha 6 |
| Wolters Kluwer ČR, a.s. |
63077639 |
2 500–2 999 |
44.1 mil. Kč |
1995-04-03 |
U nákladového nádraží 3265/10, Strašnice, 13000 Praha 3 |
| ZT METAL a.s. |
64830837 |
2 500–2 999 |
16 mil. Kč |
1996-01-11 |
Nádražní 505, 33141 Kralovice |
| 1. Aromaterapeutická KH a.s. |
29124352 |
2 000–2 499 |
2 mil. Kč |
2012-02-01 |
č.p. 11, 34901 Kšice |
Celkem je v oboru evidováno 440 firem. Jak je patrné z tabulky, jde o různorodé společnosti z různých oblastí podnikání. Některé z nich se přímo specializují na vzdělávání, jiné jej mají jako doplňkovou činnost.
Trendy a zajímavosti:
- Digitalizace výuky a zavedení moderních technologií do vzdělávacího procesu, včetně virtuální a rozšířené reality.
- Rozvoj vzdělávání dospělých a celoživotního učení v reakci na měnící se potřeby trhu práce.
- Rostoucí důraz na praktické dovednosti a spolupráci škol s firmami.
- Internacionalizace vzdělávání a rozvoj výuky cizích jazyků.
- Zvyšování dostupnosti a kvality předškolního a mimoškolního vzdělávání.
Klíčoví hráči v oboru:
- Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR jako hlavní tvůrce vzdělávací politiky.
- Vzdělávací instituce - vysoké školy, střední a základní školy, vzdělávací centra a další.
- Asociace a profesní sdružení, které zastupují zájmy jednotlivých segmentů vzdělávání.
- Firmy poskytující vzdělávací programy, technologie a služby pro školy a studenty.
FAQ:
Jaké jsou hlavní výzvy českého vzdělávacího systému?
Hlavními výzvami jsou zvyšování kvality výuky, efektivní začleňování nových technologií, zlepšování dostupnosti a rovných příležitostí ve vzdělávání, propojení škol s trhem práce a reagování na dynamické změny v požadavcích zaměstnavatelů.
Jaké jsou klíčové trendy ve vysokoškolském vzdělávání v ČR?
Mezi klíčové trendy patří internacionalizace, rozvoj online a kombinované formy studia, důraz na praktické dovednosti a spolupráci s aplikační sférou, větší propojení s potřebami trhu práce a celoživotní učení.
Jak se daří zavádět digitální technologie do českých škol?
Proces digitalizace školství postupuje, ale stále existují rozdíly v technickém vybavení a digitálních kompetencích učitelů. Výzvy představuje i efektivní začlenění nových technologií do výuky a rozvoj digitálních vzdělávacích zdrojů.
Rejstrik AI:
Rejstrik AI
